人生之路再次面臨抉擇

近段時間各種消息和傳說可謂鋪天蓋地，狀若霧裡看花莫衷一是。曾經共同耕耘和培育的校園即將易主它用，五月時“進校”負責人已著人測量估算，為前期裝修等作準備。主管部門多次派專人了解師生動態或為個別領導的前途把脈。暫時留守在校園的人們，不時傳達著道聽途說令人一頭霧水不辨南北。而現任領導造訪基層辦公室時透露的消息或精神，總能使人的跳躍的心稍加平復。一頭是學生，另一頭則是教職工。對學生先問卷調查其新學年就讀意向，然後按居住區域召開家長會，徵求意見或建議，校方則闡述原則與精神，力爭大家都較滿意。類似家長會聽說已開過數撥。剛剛歡天喜地過完“六一”的孩子又不期而遇分流就讀的事情不啻晴天霹靂，那顆激動的心有所悸動自然合乎情理。家長亦復如此。教職工一頭有關消息知曉稍早，個別者人脈縱橫獲悉更快。 “六一”之前，廣大教職工為配合“三唱三頌”活動，利用課餘（有時加班）學唱歌曲《眾人划槳開大船》、《走向復興》等；“六一”當天破例登台為孩子們助興獻唱，雖有瑕疵但學生格外滿意。



隨後的日子似乎變得不甚平靜了。常規教學一如既往。溮関熷姠課餘休息議論幾句何去何從的話題，交談中難免傷感。畢竟大家數十年風雨同舟一路走來談何容易，今朝須臾間各奔東西情何以堪。遙想子校39載的生命歷程留下的軌跡，竟如此曲折：創建（1972年）——搬遷（1998年）——移交（2011年1月）——撤併（2011年7月）。誠然，“撤併”一事木已成舟無從更改，但事關大家生計和工作諸事盡可能落實到位，則是不容置疑的共識。譬如，移交時涉及的補發工資的剩餘部分，移交後前半年工資問題（六月初已解決），比較棘手的“三金”問題……尤其是全體教職工的未來工作安排等。似乎有了大致思路，做到如下八個字即可：就近，便利，有利，滿意。有消息道，絕大部分教師將分流到附近兩所學校，餘者也遵守就近原則相應解決。同時，周邊學校與本校的互動也熱絡起來。筆者應邀同多位同事參加了DY中學的一次聚會。那天正值週五天氣尚好，筆者等人在籃球場鍛煉之後，方踏上征程。


聚會地就在眼前。該校的領導成員幾乎悉數到場。彼此熟識之後，氣氛甚為融洽。 Z校長年輕有為，思維敏捷，重情重義，言辭滔滔，頗有魅力。其他成員或穩重，或內斂，或精明，或豪爽。交流時L廠長的友情“闖入”以及一番搞笑“鬧騰”，給人印象深刻。難道果真應驗了那句“吃人的嘴軟”的古訓，竟然有了心動的感覺。宴罷已是夜幕四合，分手時相互道聲“珍重”和謝意。返回的路上，特意向專車送行的Y校長諮詢心頭疑慮。彼此理解好啊。下車後，那句“你們來了，我們歡迎；你們不來，自有各自的考慮”的話語依然在耳旁縈繞。